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艺术 & 设计

课程的目的

复苏的课程

在学期中,一名学生将重新融入学习的世界.  艺术课程的设计旨在回顾以往的知识和技能,并在Covid - 19封锁后支持学生的情绪健康. 

 

KS3

在圣马提亚,2020 - 2021学年的KS3艺术课程是在每个学期的主题基础上设计的.

主题如下:

第1学期-恢复课程和显微

第二学期-艺术世界的冠军

期限3 -身份

世界自然奇观

表达和情绪

任期6 -模式

主题课程的设计是为了发展的关键概念 创造力,能力,文化理解 关键的理解 以及发展他们的 一般知识, 信心, 独立学习的技能, 认知能力, SMSC和个人, 学习和思考能力. 学生们学习来自不同国家和文化的艺术和艺术家,每个主题都包含促进多样性和文化身份的内容.

每个主题的设计都为学生提供了开展活动的机会,这些活动将发展上述技能,并确保在esball娱乐的任何学习阶段,学生都能轻松融入课程.  这些主题的设计考虑到了语言的不流畅,并且可以根据不同类型的学习者在不同的学习阶段进行调整.

通过提供各种各样的主题,学生们有机会创作富有创造力和活力的艺术作品, 探索他们的想法,记录他们的经验,以及成为精通绘画的机会, 绘画, 雕塑和其他艺术, 工艺与设计技术.  此外,在鼓励学生进行批注的课程中,也非常注重学生的读写能力, 运用艺术语言评估和分析创造性作品, 工艺和设计.  学生们长期接触各种各样的艺术形式和风格,以了解包括伟大艺术家在内的一系列艺术家和手工艺人, 工艺品制造者和设计师.  学生学习历史和文化对艺术、工艺和设计发展的影响.

 

KS4

重点关键阶段4学生技能和知识的发展以产生一个投资组合的工作AQA GCSE艺术和设计包括:学生给出一个主题,他们建立一个投资组合的工作证据为以下GCSE评估工作目标:

  • 通过调查发展想法,展示对来源的批判性理解.
  • 通过探索想法来完善工作, 选择和试验合适的媒体, 材料, 技术和过程.
  • AO3:记录工作进展中与意图相关的想法、观察和见解.
  • AO4:提出一个个人的、有意义的回应,以实现意图,并展示对视觉语言的理解.

随着SMSC, 还有一个重点是社会的发展, 道德, 精神和文化,以及读写能力和个人, 学习和思考能力. 学习计划的发展,让学生发展他们的知识和理解,通过各种各样的学习经验和方法, 包括与消息来源的接触. 这为培养学生对艺术世界的理解提供了机会, 能够解读和理解艺术品,培养艺术素养.   学生们被赋予了信心, 以及知识,以发展他们的创造技能,因为他们有机会探索广泛的媒体, 流程和技术.  ESBALL鼓励学生自主学习和培养独立艺术家的技能,以培养他们自己独特的风格, 对他们的工作发展做出合理的判断,并实现他们的意图. 目的是为了让学生呈现一套工作,以证明每个评估目标符合考试委员会的要求. 课程的权重由60%的课程作业和40%的考试组成.  每一组成部分都必须包括四个评价目标,并包括注释和分析证据.

该课程的设计是为了让学生在改变课程规定的情况下转移他们的技能和GCSE工作组合,但也允许留在esball娱乐的11年级学生提交课程和考试内容.

 

实现

学生们通过兴奋的方式被这门学科吸引住了, 有趣的课程规划和授课.  美术教室是一个培养人的地方, 富有成效和创造性的环境,鼓励参与和生产力.  根据学生的个别目标和需求进行教学,并相应地开发差异化的教学和资源.  为学生提供工具,使他们能够尽可能独立地完成任务和活动,并鼓励他们对创造性工作的发展做出知情的选择.  学生们经常有机会接触各种各样的媒体, 技术和过程,并积极鼓励从这个领域的失败和成功中学习,因此发展他们的弹性和反思性学习能力. 学校积极鼓励学生培养自己的个人风格, 勇于冒险,通过艺术这一媒介来表达自己.

 

影响

学生们按照现行的GCSE艺术和设计评分系统进行评估.  反馈通过口头和书面的方式定期给予.  这对地区的发展提出了建议. 学生在课堂上的努力和行为会得到反馈,因为这会影响他们的学习和进步.  为学生提供自我和同伴评估作业的机会.  常规的, KS3的每个主题结束时都将完成工作的深度评估和反馈,这将评估的领域细分为:

  • 记录和发展想法
  • 探索
  • 使
  • 实用的技能
  • 艺术素养
  • 学习的行为
  • 努力

KS4学生根据AQA艺术与设计评估标准进行评估.

 

艺术治疗

每周为每组提供一次艺术治疗.  课程的目的是让学生参与艺术活动,增强自信心, 在轻松和非正式的环境中获得健康和社交技能.  虽然课程是有计划的,但课程是灵活的,并将满足学生的需要.  学生们可以自由选择各种各样的活动,并且可以选择一个独立的活动.

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